Los anexos de la presente renuncia se encuentran en la sección "Mi Galería" a la que se debe acudir para certificar la autenticidad del presente documento.

Mil gracias por interesarse en este tema.

Cordialmente

JACO

AL SEÑOR MINISTRO DE EDUCACIÓN
CANCILLER DE LA ORDEN DE LAS
PALMAS MAGISTERIALES DEL PERÚ

EXPOSICIÓN DE MOTIVOS
del señor profesor

Javier Dámaso COTILLO CABALLERO

para su renuncia irrevocable a la
Condecoración de las

Palmas Magisteriales en el Grado de
“EDUCADOR”

otorgado mediante
Resolución Ministerial n.º 507-99-ED DE 06JUL99



Lima, febrero del 2002

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SUMARIO


PRESENTACIÓN
I.                 ANTECEDENTES

PRESENTACIÓN

La docencia es un estilo de vida, pero basada en “la competencia del buen ejemplo”, del bien, del honor y la práctica constante de los valores; entonces su esencia se hace más trascendente y sus enseñanzas  adquieren la autoridad  incuestionable del ejemplo, por eso es más que el simple título pedagógico, porque éste sólo certifica  el dominio metodológico de la enseñanza; pues la verdadera esencia de su magistratura se nutre de la espiritualidad nacida en el asombro de sus discípulos cuando descubren con dinamismo un nuevo conocimiento, o cuando los mismos aprenden el dominio  de sus defectos y purifican sus virtudes para ser mejores personas.

        Nuestra renuncia irrevocable a la Condecoración de las Palmas Magisteriales en el Grado de Educador tiene la siguiente motivación:

A.     Es axiológica, porque no tiene relación con ningún grupo ideológico o corriente política; porque de serlo, su naturaleza sería un antivalor, con funciones utilitarias.

B.     Confirmado ya el alto nivel de corrupción del Estado que jefatura el Sr. Fujimori, antes de ser un estímulo o reconocimiento por las obras realizadas por el suscrito a favor del desarrollo de la educación, constituye un agravio que por dignidad no se puede retener, no por indigno de tamaña  distinción, sino para ser más digno de merecerla en el calor de hogar y para seguir enseñando dignidad a mis alumnos.

C.     Es una decisión personal que tiene como objetivo contribuir para rescatar la fe en la honradez  y el honor de las personas, salvaguardando la fuerza moral de la juventud de hoy, que potencialmente constituye el futuro de los recursos humanos de nuestra Patria.

D.     Es aval auténtico de nuestra renuncia, que desde 1999, no hemos hecho efectiva la bonificación mensual al que da origen la honrosa condecoración de las Palmas Magisteriales.

I.       ANTECEDENTES

        El suscrito fue distinguido con las Palmas Magisteriales en el Grado de Educador mediante Resolución Ministerial n.º 507-99-ED DE 06JUL99 durante una solemne ceremonia pública en las instalaciones del Museo de la Nación.

II.     EXPOSICIÓN DE MOTIVOS DE NUESTRA RENUNCIA

        A.     LOS DELITOS EN LA ÉPOCA  PRECOLOMBINA
                          
        Los vocablos “Ama Sua”, “Ama Quella” y “Ama Llulla”, son indicios casi evidentes de que en el Incanato se dio un sistema normativo para casos de faltas y delitos, pero no para un sistema de corrupción, al parecer, inexistente.

B.     LA CORRUPCIÓN EN EL VIRREINATO

        Con la conquista española se introdujo la cultura europea y, dentro de ésta, se inició el cobro de cupos para el Rey de España, establecidos por mandato real; pero este ejercicio, con el transcurrir de los años, se fue desnaturalizando por la ambición y las ansias de poder económico y social que motivó a los conquistadores a cometer una serie de abusos contra la población autóctona, materializados en el despojo de tierras y bienes, en la represión, la condena a trabajos forzados, el abuso sexual y a la muerte; iniciándose el fenómeno de la corrupción bajo la denominada “Cultura del despojo”.

C.     LA CORRUPCIÓN EN NUESTRA VIDA REPUBLICANA

        Caracterizada por la permanencia de gobiernos de facto, dio origen a la concentración de poder en las cúpulas y su entorno, originando actos de corrupción que afectaron nuestro desarrollo y apareciendo grupos organizados de poder que manejaban los recursos públicos y del Estado en beneficio personal, con el consiguiente empobrecimiento del país y el crecimiento de la deuda externa, impagable hasta nuestros días.

        Durante el gobierno del Arq. Fernando Belaúnde Ferry y del Dr. Alan García Pérez, los medidos de comunicación informaban a la opinión pública graves casos de corrupción , originando el nombramiento de comisiones y subcomisiones en la Cámara de Diputados, quienes se encargaban de las investigaciones, y en muy7 pocos casos se señalaron culpables para privarles de la inmunidad parlamentaria; son menos aún los que fueron derivados al Poder Judicial, y casi nunca se emitió sentencia condenatoria; la mayoría fue absuelta o feneció la causa por prescripción. Un claro ejemplo es el caso del Sr. Alan García Pérez.

        A comienzos de 1990 llegaba a su fin el gobierno del Sr. García. Se generó una agresiva contienda electoral que enfrentó  en segunda vuelta electoral al prestigioso literato Mario Vargas Llosa, tenaz opositor al régimen con el hasta entonces desconocido Ing. Alberto Fujimori Fujimori. La feroz campaña de desprestigio desatada contra el candidato opositor y las promesas electorales de Fujimori “Honradez, tecnología y trabajo” y “No shock”, favorecieron a este último, que salió vencedor en las elecciones. Sin plan de gobierno y bajo sospecha de haber evadido impuestos, el nuevo presidente cayó  pronto bajo la influencia  del ex capitán del Ejército Vladimiro Montesinos Torres, quien  pasó a ser asesor al haber hecho desaparecer las pruebas de su evasión tributaria. Una vez en el poder, Fujimori incumplió su promesa electoral y aplicó un severo shock económico.

D.               EL GOBIERNO DE EMERGENCIA Y RECONSTRUCCIÓN NACIONAL DE FUJIMORI

1.    Tras la premeditada campaña de desprestigio  contra el Poder Judicial y el Congreso, al cual acusaba de “no dejar gobernar” —lo cual fue inexacto, pues el Congreso aprobó  la mayor parte de las propuestas enviadas por el Ejecutivo, excepto aquellas que otorgaban un poder desmesurado al SIN— Fujimori dio autogolpe de Estado el 5 de abril de 1992, aboliendo la Constitución de 1979. Poco antes del golpe, la Sra. Susana Higushi, esposa del Presidente, había denunciado que la hermana del Mandatario, Rosa Fujimori, comercializaba  la ropa donada por Japón para los pobres, a través de la ONG Apenkai. La denuncia fue archivada poco después del golpe y la Sra. Higushi encerrada en Palacio de Gobierno. La población, ingenuamente ilusionada con el “Gobierno de Emergencia y Reconstrucción Nacional” y ante la creciente amenaza de los grupos terroristas Sendero Luminoso (SL) y Movimiento Revolucionario Túpac Amaru (MRTA), apoyó en su gran mayoría la medida —en el que se incluye también el suscrito—. Tras discretas protestas, la OEA aceptó la situación y no puso mayores objeciones al gobierno golpista. Se conformó entonces el denominado Congreso Constituyente Democrático (CCD), el cual elaboró  la Constitución de 1993, que permitía la reelección presidencial inmediata para un periodo, a diferencia de la anterior Constitución, que la prohibía.

2.    Durante la primera mitad de 1997, el programa “Contrapunto” de Frecuencia Latina TV, realizó una serie de denuncias contra el gobierno de Fujimori, que incluían la tortura, por sus compañeros, de la agente del Servicio de Inteligencia del Ejército (SIE) Leonor La Rosa, las cuentas millonarias de Vladimiro Montesinos y la masiva interceptación telefónica que realizaba el SIN.

3.    En diciembre de 1999 el diario Liberación, de César Hildebrandt, denunció la existencia de una cuenta millonaria de Montesinos en el Banco Wiese Sudameris. El Fiscal de la Nación Miguel Aljovín no lo investigó y Fujimori justificó estos ingresos. Poco después, anunció su candidatura para las elecciones del 2000.


E.                FUJIMORI Y EL DESCARO DE LA CORRUPCIÓN

1.    En los meses subsiguientes, muchos de los congresistas elegidos por la oposición, terminaron pasándose  al oficialismo, aparentemente por presiones o sobornos —esto fue confirmado por varias versiones de congresistas que no aceptaron los ofrecimientos, y posteriormente por un vídeo difundido el 14 de septiembre, que mostraba al asesor presidencial Vladimiro Montesinos comprando al congresista Alberto  Kouri por 15 mil dólares—, hasta que Fujimori llegó a tener nuevamente mayoría en el Congreso. El 28 de Julio asumió el mando en medio de masivas movilizaciones ciudadanas, en las cuales se provocaron   incendios  y  destrucción  de  propiedades
—con 6 muertos— culpando luego a los organizadores de la “Marcha de los 4 Suyos”.

2.    El descubrimiento del tráfico de armas hacia las guerrillas colombianas por parte de Montesinos y el SIN, la revelación del vídeo Kouri-Montesinos y otras denuncias de de corrupción, obligaron a Alberto Fujimori Fujimori a anunciar, el 16 de septiembre, la convocatoria de nuevas elecciones generales en las cuales  él no participaría. Sin embargo, la ausencia de reformas necesarias para garantizar la limpieza de dichas elecciones, hicieron pensar en otro proceso electoral fraudulento destinado  a llevar al poder a un cómplice que impediría el retorno a la democracia y que garantizaría la impunidad para todos los funcionarios corruptos de la dictadura. Montesinos viajó intempestivamente a Panamá el 23 de septiembre, regresó el 22 de octubre al no tener el asilo solicitado y volvió a fugar del Perú el 29 de octubre, con rumbo desconocido*.

3.    El 2 de noviembre el gobierno de Suiza reveló que Montesinos tenía 3 cuentas bancarias en dicho país con 48 millones de dólares. En los días siguientes aparecieron más cuentas multimillonarias del ex asesor, calculándose que tendría en total casi mil millones de dólares repartidos en todo el mundo.

4.    En los meses siguientes fueron apareciendo más vídeos, en los cuales figuran militares, congresistas, ministros, alcaldes, jueces, fiscales, vocales, empresarios, periodistas y artistas, en reuniones secretas con Montesinos en el local del SIN, y que demostraban  el inmenso grado de corrupción que existió durante el decenio de los noventa y que han abierto enormes llagas de desigualdad social y han originado el disloque moral y económico en nuestra amada Patria, al que, como maestros tenemos el deber moral de resarcir, para rescatar entre todos los que tenemos fe en la honradez y el honor de los verdaderos peruanos, el legado vívido y sereno de hombría de bien que salvaguarde la fuerza moral de nuestros jóvenes y adolescentes de hoy y que potencialmente constituyen el futuro de los recursos humanos de nuestra Patria.


III.   SOBRE  LA CORRUPCIÓN YLA EDUCACIÓN

A.               ANTROPOLÓGICAMENTE

La corrupción es un fenómeno estrictamente humano, pues  ninguna   otra  especie   del   planeta   es  capaz de
 
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* Datos de un trabajo realizado por el Instituto  Nacional de Altos Estudios  Policiales – INAEP


corromper y ser corrompido. Igualmente es constitutivamente social, ya que la sociedad es el conjunto de roles que los seres humanos realizamos empleando medios para conseguir fines dentro de reglas morales y jurídicas, y todo atropello contra estas la entendemos  como corrupción. Es que la racionalidad humana emerge de un fondo de violencia, que es su contradicción constitutiva, asumiendo distintas formas; así por ejemplo, la VIOLENCIA BIÓFICA (llamada también POSITIVA) origina que el hombre ame la vida y pretenda mejorarla. La VILOLENCIA LÚDICA, se realiza en el deporte y en las competencias desarrollando fuerza, energía y ganas de vencer, triunfar, luchar contra la incompetencia. La VIOLENCIA CONSTITUTIVA, se esfuerza por conseguir conocimientos y lucha por transformar o perfeccionar conocimientos. VIOLNCIA REACTIVA, es decir, reaccionamos para defender nuestra vida, lo que nos pertenece y a las personas. La VIOLENCIA PATOLÓGICA, desconoce e invalida las reglas morales y jurídicas que gobiernan a la sociedad, siendo altamente negativa porque origina la corrupción.
   
 
        B.     SOCIOLÓGICAMENTE

La corrupción es un producto histórico-social muy antiguo, por ello es psicosocial que afecta la relación humana. Desde este enfoque, corrupción es acción que altera toda forma de relación y los términos de la misma, constituyendo ruptura moral por cuanto se rompe la observancia de los principios morales; luego, la corrupción es un hecho de interacción social, puesto que en él están presentes el sujeto corruptible y el corruptor. Desde la perspectiva del interés común, la corrupción se da en el poder político, como el que se dio en el decenio de los noventa. Finalmente, la corrupción afecta la convivencia pacífica porque hay pérdida de credibilidad de los grupos sociales en los valores políticos y sistemas de gobierno, negativa social a las normas, disyunción entre dirigencias y ausencia de lealtad en el ejercicio de valores, que conllevan hacia el egoísmo más radical, pérdida de la solidaridad e indiferencia frente a los valores socioculturales.

       

C.     PEDAGÓGICAMENTE

El término educación deriva del latín educare, que es igual a alimentarse y, por lo tanto, la gente cree que  educarse  es incorporar, desde el exterior, conocimientos y contenidos, y que esto es el proceso de la educación. La palabra educación deriva también de la voz latina educere, es decir, lo que emana, lo que surge del interior.

                La diferencia de los dos conceptos señalados ha originado siempre fallas en el proceso educativo. Es que la vida es un constante ejercicio en el que se van actualizando potencialidades en el aspecto somático y psicológico, sensoriales e intelectuales. Estas últimas indican al hombre que forma parte de una realidad que tiene dos componentes: su naturaleza, que existe sin haber sido creada por el hombre, y donde nada ocurre sin una causa que lo provoque; y, su cultura, creada por él, en donde no se cumple la causalidad sino el principio de la finalidad. Entonces entendemos que el hombre está sujeto a una serie de necesidades a lo largo de su existencia, y para satisfacerlas se propone alcanzar los medios; por eso está siempre buscando logros, entre ellos una buena educación. Es un ser finalista, lo que le hace diferente de los animales y plantas. Una buena educación origina la fuerza moral para rechazar los medios ilegítimos. Se antepone a la corrupción.

        
D.               “LA CORRUPCIÓN” EXPRESADA MATEMÁTICAMENTE

La corrupción genera graves daños, especialmente en países en desarrollo, debido a su efecto  devastador  sobre el imperio de la ley, afectando la vigencia de los derechos humanos, el derecho a la propiedad y los incentivos para la inversión. La fórmula matemática para describir  este fenómeno es, según la Congresista Ana E.  Townsend, “corrupción es igual a monopolio, más la indiscrecionalidad para sí”; fórmula la que añadimos las variables: por ausencia de transparencia, menos el interés común, todo, elevado a la potencia de n corruptos. La fórmula matemática de este razonamiento sería:



FÓRMULA MATEMÁTICA DE LA CORRUPCIÓN

·        VARIABLES:

 

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